惠子合唱团的孩子们此刻伸出手，指尖的符号与藤蔓上的微型果实产生共鸣，一个孩子轻轻摘下一颗漆黑的果实，果实触碰到掌心的瞬间便化作一道意识流，流入孩子的脑海。孩子突然睁大眼睛，轻声问出一个问题：“如果所有问题都有答案，那提问还有意义吗？”这个问题刚一出口，认知膜外的叩击声突然停顿了一下，紧接着变得更加急促，仿佛有什么存在被这句话触动。
林羽的碎片平面上，这个新问题化作一个紫色的光点，同时出现在白色与黑色区域的重叠处，既属于已知的提问，又带着未被探索的混沌。光点周围迅速聚集起无数小光点，有来自循环时间文明的“时间是否需要答案”，有来自硅基文明的“符号的意义是否在于无解”，甚至有那个穴居人画的弯曲弧线所转化的“弧线的终点是否在自身”。
苏然的意识飞鸟穿过花苞的缝隙，进入内部那个由“初始提问”与“反面提问”构成的宇宙，发现中央的认知闭环正在膨胀，界粒子不断生成又湮灭，每次湮灭都释放出一种新的“认知场”——场中漂浮的不再是单个的问题，而是问题之间的“关系”：因果的缠绕、悖论的共生、答案对新问题的催生。一个巨大的“为什么”悬浮在宇宙中央，它的每个笔画都由无数个小问题组成，笔画的间隙则流淌着未被提问的静默。
“提问的意义，或许就在于让提问持续存在。”意识飞鸟在“为什么”的笔画间穿梭，看到每个小问题都在试图寻找答案，却在接近答案时分裂出更多的小问题，如同一条永远分岔的河流，“答案只是提问的中转站，不是终点。”
当飞鸟飞出缝隙时，花苞的顶端突然裂开一道细小的口子，从里面渗出一种金银交织的液体——那是比“始认知汁液”更本源的“认知原浆”，原浆滴落在藤蔓上，那些微型果实开始集体炸裂，释放出无数细小的种子，种子落地生根，长成新的藤蔓，藤蔓上结出的果实不再分黑白，而是呈现出彩虹般的渐变色，表面流动着“已提问”与“未提问”的混合纹路。