离开国子监时，孔颖达不解地问："殿下为何对那寒门小童另眼相看？"
李承乾笑而不答。他当然不能说自己知道这个孩子未来的成就，只是说："本宫观此子眼神清亮，必是可造之材。"
回到东宫，李承乾立即召集心腹议事。活字印刷的成功，让他看到了普及教育的希望。
"本宫欲在各州县设立'蒙学堂'，招收七岁以上童子入学，教授《千字文》《孝经》等基础典籍。"他展开一幅规划图，"先在长安、洛阳试点，逐步推广全国。"
马周提出疑虑："殿下，此举虽善，但耗费巨大..."
"钱财不是问题。"李承乾胸有成竹，"工坊利润的三成将用于文教事业。另外，本宫还设计了一套分级考试制度，优秀者可升入州县学，佼佼者再荐入国子监。"
这是借鉴后世的科举分级制度，为寒门学子提供上升通道。众人听了，无不赞叹太子深谋远虑。
正当教育改革如火如荼时，李承乾又开始了另一项重要工作——修史。这日，他召见史馆诸位学士，提出了一个惊人建议：
"本宫欲修《万国志》，记录大唐周边各国历史地理、风土人情，以为后人参考。"
史官们面面相觑。传统史书只关注中原王朝，很少详细记载外国情况。
"殿下，夷狄之事，何足挂齿？"一位老学士不以为然。
李承乾正色道："知己知彼，百战不殆。今我大唐与各国往来频繁，岂能闭目塞听？"
他命人取来贾耽所着的《南海诸国图志》，以及玄奘的《大唐西域记》："此二书可为蓝本，再补充突厥、吐蕃、高句丽等国资料，汇编成册。"
在太子的坚持下，《万国志》的编纂工作正式开始。李承乾亲自拟定体例，要求不仅记录各国现状，还要研究其历史渊源、军事强弱、物产贸易等情况，俨然是一部古代的世界概况。
初夏时节，国子监迎来了一批特殊的学生——来自吐蕃、吐谷浑、高句丽等国的贵族子弟。这是李承乾提议设立的"留学生"制度，让周边国家派遣贵族子弟来长安学习，既传播大唐文化，又为未来培养亲唐势力。
"这些留学生要重点教授《论语》《孟子》等儒家经典。"李承乾对国子监官员强调，"但也要让他们学习我大唐的农工技艺，回去后可以造福本国。"