权三金的心中暗想，以后自己在写作时，也可以尝试运用这样的结构，先总后分，让文章既有深度又有广度，吸引读者的眼球。想着想着，权三金的眼神中闪烁着对写作的热爱与期待。
“各位学生，你们再解读课文的时候，看着课文中水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？请学生用课文中的语句来回答！”
权三金立刻翻开课本，寻找着关于水鸭子实验的描写。他很快找到了那段文字，用心地品读起来。他读道：
“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”读完这段话，权三金不禁笑了出来。他仿佛看到了那些可爱的小水鸭子，因为听不到主人的呼唤而焦急万分，甚至以为主人不再爱它们了，那逗笑的情景真是让人忍俊不禁。
权三金抬起头，看到其他同学们也都沉浸在课文的世界中，有的嘴角挂着微笑，有的则眉头紧锁，似乎在思考着什么。权三金心中暗自庆幸，自己能够在这样一个充满活力和创造力的班级中学习，真是幸运至极。
权三金准备好回答语文课老师的问题，举手示意。当老师点到他的名字时，他站起身来，用课文中的语句回答了老师的问题。他的回答得到了老师的肯定，也赢得了同学们的掌声。这让他更加坚定了自己以后在写作时要运用好结构的决心，让文章更加生动有趣，吸引读者的眼球。
“那权三金知不知道作者为什么要反复写这个逗笑的事情？”
权三金想了想，然后回答道：
“我觉得作者反复写这个逗笑的事情，一方面是为了让读者更加深刻地感受到实验的有趣和作者的热爱，另一方面也是为了通过这样的细节描写，展现出作者与水鸭子之间深厚的情感纽带。这种逗笑的情景，不仅让读者感到愉悦，更让我们看到了作者那份纯真的爱心和对动物的深情厚谊。”