蒲云舟翻开最上面那册，扉页夹着的纸条飘落。柳弘熟悉的笔迹写道："铜鼓纹与甲骨文同源说，可作双语教学根基。"这与他正在编撰的《琼雷字源对照表》构想不谋而合。更令他震惊的是，书页间还夹着半张泛黄的奏折草稿——弘治十八年，年轻的柳弘曾上书建议在琼州设"夷夏同文馆"，朱批"狂妄"二字仍刺目惊心。
暮鼓声中，杨慎西抱着新编教材兴冲冲跑来："国子监刚到的驿马！"他抖开的包袱里，除了一整套双语教具，还有封柳弘写给黎狰的亲笔信。蒲云舟瞥见开头"闻君习汉礼，赠《诗经》蛮语译本一册"，突然明白老师为何在信中特意强调"诗三百，可正音"。
夜深人静时，蒲云舟在灯下重读柳弘来信。老师提到正说服礼部将"边才科"推广至西南各州，还透露首辅大人幼子也在学习蛮语。信纸末尾的水渍晕开了几个字，依稀辨得是"尔今所见，乃吾终生..."，显是老者情难自禁的泪痕。
次日清晨，蒲云舟将柳弘所赠紫毫笔转赠给双语学堂最年幼的蛮族学童。那孩子懵懂地握着笔，在沙盘上画出的第一道痕迹，竟酷似铜鼓上的太阳纹与汉字"日"的结合体。黎狰蹲下身，用生硬的官话念出柳弘扇面上的"有教无类"，满堂学童跟着复诵，声浪惊飞了檐下燕子。
荷花站在文英阁最高处，看着晨光中手捧双语课本的汉蛮学子。她腕间的平安扣突然发烫——那是林夫人昨夜新系的五彩绳，据说能感应文运兴衰。蒲云舟匆匆赶来，手中摊开的《永乐大典》散页上，柳弘朱笔圈出的"书同文"三字，正与城外新垦田亩的阡陌形成奇妙呼应。
"柳老在信中问..."蒲云舟话未说完，驿卒飞奔而至，呈上盖着文渊阁火漆的加急文书。拆开一看，竟是礼部正式批准"边才科"的公文副本，朱批日期比荷花上奏仅晚三日。随附的短笺上，柳弘只写了八个字："琼州日影，已照玉堂。"