我眼前一亮：“你说的是哪个组？”
她指了指坐在后排的一群人，果然，他们正围在一起比划着什么，神情专注。
“看来我们可以试试分组教学。”我说，“让会的人带不会的，效果可能更好。”
接下来，我召集了几位学习进度较快的村民，安排他们当组长，负责带领本组成员学习。
“你们可以按照住得近的、关系好的分组，”我说，“然后每天晚上抽空集中练一练，有问题随时来找我。”
可没想到，这个提议刚提出来，就有几位组长露出为难的神色。
“悦娘，我不是不愿教，”赵四叔挠着头说，“但我怕我自己都说不明白，耽误别人。”
“不会的，”我鼓励道，“你们已经掌握了基础操作，只要带着大家一起练习就行。我会给你们每人一套简化的指导手册，遇到不懂的也可以问我。”
虽然还有些犹豫，但他们最终还是答应了下来。
另一边，一对一辅导的安排也遇到了阻力。
我去给几个内向的村民上门辅导，却被婉拒了好几次。
“悦娘，你太忙了，我这点小事不用麻烦你。”张三媳妇低着头说。
“这不是麻烦，是我们一起进步的机会。”我蹲下身，看着她说，“你愿意学，我们就一起学，好不好？”
她迟疑了一下，终于点了点头。
第二天，新的教学方式正式展开。
我亲自带队，先给每个组长做了强化培训，确保他们能掌握教学要点。随后，各个小组开始自主练习，而我则带着几位特别困难的村民，一家一家地上门辅导。
过程中，我注意到一个细节：平时最不爱说话的刘五爷，竟然主动找邻居借了纸笔，认真地做起了笔记。
“您这是要写诗啊？”我笑着打趣。
“哪敢写诗，”他不好意思地说，“就是想把你说的东西记下来，晚上回去慢慢琢磨。”
我心头一暖，赶紧拿出一本空白小册子递给他：“以后就记在这上面吧，我回头帮你整理一下。”
随着培训的深入，一些潜藏的问题也逐渐浮现出来。
比如，有些村民虽然学会了操作，但缺乏判断力，遇到突发状况不知道该怎么处理。还有些人记性差，今天刚学会，明天就忘了。