二、外文文献的本土化转译
在编写《晶体管交换机维护教程》时，团队遭遇 “技术术语空白” 困境。小陈在翻译美国《Bell System Technical Journal》时，发现 “transistor biasing” 无法准确翻译，老郑突然想起 1964 年在上海电子管厂看到的场景：“工人叫它‘半导体管子的偏压调整’，就这么写进教材。” 他们创造性地建立 “中外术语对照表”，将 “feedback” 译为 “回授”，“integrated circuit” 暂称 “集成线路”，这些本土化译法后来成为行业标准术语。
更艰难的是设备测绘。当北京邮电学院的 “103 型” 计算机成为培训教具，老郑带着工人拆解报废机器，用坐标纸绘制出 1:1 的逻辑电路图。“当年我们测绘缴获的美军电台，” 他指着图纸上的电子管符号，“现在测绘自己的计算机，每个焊点都是知识点。” 这份手绘图纸后来成为《计算机基础操作》的核心教学材料。
三、黑板上的知识突围
2 月，团队在设计 “计算机操作” 课程时，发现老职工对二进制毫无概念。老郑从粮票兑换获得灵感，用 “1 市斤粮票 = 10 两 = 100 钱” 类比 “1 字节 = 8 位 = 256 种状态”，在黑板上画满粮票与二进制的换算表。“就像把粮票换成零钱，” 他举着不同面值的粮票教具，“计算机的‘钱’就是 0 和 1。” 这个充满生活气息的教学法，让 50 岁的老技工老王首次理解了 “二进制运算”。