“你是否知情：林光存在不明程序残留？”
“知情。”
“你们依旧安排他入读普通课程？”
“不，我们安排他进了‘融合适应区’，有专业心理辅导与稳定机制。”
“但你们没有报备。”
“我们报给了民众，公开资料也上传教育联盟备案库。”
“你们未获得核心城核批。”
“根据《战后自主教化恢复法》第三十二条——界碑镇属联合实验特区，不需预审，仅需追认。”
“唐代表。”
“你还坚持带走他？”
“我奉命而来。”
“谁的命令？”
“机密。”
“你想用一个‘可能爆发’的风险，拿回一个‘正在正常成长’的孩子？”
“不是拿回，是带走评估。”
“你知道他才刚学会相信世界？”
“情感不是合规评估的要素。”
“那我现在加一个‘非情感’的要素。”
“什么？”
“你若强行带走，我们全镇进入教育自闭环模式，冻结所有协作通道。”
“沈砚舟！”
“你疯了？”
“唐代表，我们不是没见过疯的人。”
“你知道你说的话后果有多严重？”
“你知道你手上这份公文会摧毁一个孩子的自由权利吗？”
【镇议会大厅，内部远程会议启动】
【核心城直播室，监察记录接入中】
“江晚吟。”
“你是否承认林光为当前界碑镇户籍儿童？”
“承认。”
“你是否是其第一教育责任人？”
“我是。”
“你是否知晓若被认定为‘不适宜公开培养对象’，需交由专业中心处置？”
“知道。”
“那你是否提交异议材料？”
“已提交，并附带全镇联合签名抗议函、专业评估报告，以及……一条视频。”
“视频？”
“播放。”
【播放内容：《林光公开演讲录》】
【结尾字幕：孩子不该被定义，更不该被掐断成长的自由】
“唐代表。”
“你现在还有理由带走他？”
“他言辞激烈，易造成认知导向误差。”
“那我问你一句。”
“说。”
“如果今天站在那里的不是林光，而是你的孩子——你愿意他因为说了真话就被贴上‘不适宜’标签？”
【沉默】
“你觉得他是危险因子？”
“有潜在可能。”
“那你就是在说，未来‘思想偏差’也能成为犯罪前提。”
“我没说‘犯罪’。”
“可你在把‘潜在’当作判词。”
“江晚吟。”
“我可以给你一个妥协方案。”