坊设坊正，而市则设市正。
这些负责人和相关人员的名单，则划分给乡绅和商会去进行推荐产生。
总之，坊和市的管理人员皆出自镇民和镇上的商户。
如此一来，相关区域便有了最低一级的负责人。
他们有相应的管理权力，同时又得承受镇上下派的任务，譬如摸排数据。
坊负责查人，市负责查商户，官府则予以各种支持。
干得好就允许当下去并予以奖励，干不好就及时撤职，换个人干！
乡贤会和商会成员听到这，皆是产生了想法。
利用好坊市管理制度，推举自己的人去当坊正、市正的话……就有利可图！
虽说需要完成任务，但以他们的实力，这些任务可以说轻而易举。
官差人数少，镇民和商户多。
要想摸清楚后者，就必须要有一个中间力量，那便是乡贤会和商会。
但该分的利益已经分给了他们，要想动员他们，就必须再让出一部分权力，以激励他们协助自己完成任务。
显然，这一制度达到了其目的。
之后，在乡贤会和商会的带领下，坊市的负责人皆是积极摸查起相关数据，最终汇总给执事房。
但这是后话了，二人召开的会议也只是结束了第一个议程。
第二个议程，则为兴建学堂。
与坊市管理制不同，不少参会人员听到后，兴趣少了一半。
没办法，兴建学堂是要花钱的，何况又对自己没什么用。
对于镇上的大户来说，他们自己有钱，想搞后代的教育，自己请一个教书先生就是了。
对于镇上的普通人来说，教育的诱惑力也不够大，不如老老实实赚钱。
像王明教那种想参加科举的，算是少数。
没点教育基础，就连乡试都没办法通过。
为此，二人就必须给出一个更有吸引力的筹码，让他们相信学堂很有用，进而吸引他们参与筹钱建设学堂。
会议召开的前一天晚上，林同曦就拉着陈云轩等四人聊起此事。
小九率先开口，介绍起镇民对于兴修学堂的态度：“各位哥哥姐姐，根据我们收集的情报，恐怕镇上的大家对学堂一事不太感兴趣。”
“镇民不同于安济坊的孩童，前者见识既定，多专注于谋利立业和传宗接代，后者年纪尚小，犹可塑造。”岳凌云点出了教育能在安济坊推行的原因。