质询环节，俞小舟站起身，向反方二辩提问："对方辩友提到手机会导致沉迷，请问你们如何解释那些不玩手机却沉迷小说、电视的同学？问题真的在于手机本身吗？"
反方二辩明显愣了一下："这...但手机更容易让人沉迷..."
"也就是说，关键不在于工具本身，而在于使用者的自制力，对吗？"俞小舟乘胜追击。
"我..."反方二辩求助地看向夏雪。
夏雪轻轻摇头，示意队友不要掉进陷阱。质询时间到，俞小舟只能坐下，但她已经成功让评委们记下了一笔——反方的"沉迷论"存在逻辑漏洞。
轮到反方质询时，夏雪亲自出马。她站起来，目光直视俞小舟："请问正方辩友，你们声称手机能帮助学习，那么当课堂上不断有同学因手机消息分心时，这种学习效率的提高如何体现？"
俞小舟的队友张浩结结巴巴地回答："可以...可以调成静音模式..."
"静音模式依然会有屏幕亮起，吸引注意力。"夏雪步步紧逼，"根据心理学研究，人类对突然出现的光线变化有本能反应，这意味着即使静音，手机仍会干扰课堂秩序。正方辩友如何解决这个问题？"
张浩哑口无言，额头渗出细密的汗珠。俞小舟在纸条上快速写下"课堂手机袋"，推给张浩，但时间已经到了。
自由辩论环节，战况更加激烈。俞小舟和夏雪成为各自队伍的主力，两人一来一往，语速飞快，教室里其他同学都屏息凝神，生怕错过任何一句精彩辩词。
"反方反复强调手机的负面影响，却忽视了它作为工具的中立性。"俞小舟站起来反驳，"就像菜刀可以切菜也可以伤人，关键在于如何使用。禁止使用手机无异于因噎废食！"
"正方辩友的比喻很有趣。"夏雪立即回应，"但菜刀在厨房外用途有限，而手机却能在任何时间、任何地点分散学生注意力。更重要的是，中学生自制力尚不成熟，需要一定外部约束。"
俞小舟感到一阵热血上涌："对方辩友认为中学生缺乏自制力，这是典型的刻板印象！事实上，适度使用智能手机能够培养我们的时间管理能力和自律意识——这些恰恰是未来社会最需要的能力！"
话一出口，俞小舟就后悔了。"未来社会"这个词太危险了。她余光瞥见那位张老师突然坐直了身体，目光灼灼地盯着她。