3. 教师角色与专业发展
在基础教育教学改革背景下，教师角色发生深刻转变。课程深入探讨教师如何从传统知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者与促进者。硕士生学习教师在新角色下应具备的专业素养，如教学设计能力、课堂管理能力、教育评价能力等。同时，课程分析教师提升自身专业素养的途径，如参加专业培训、开展教学反思、参与教育研究等，帮助硕士生明确未来职业发展方向。
4. 课程资源开发与利用
课程强调课程资源开发与利用的重要性。校内资源如实验室、图书馆、校园文化等，以及校外资源如社区资源、企业资源等，都是丰富教学内容、拓展学生学习空间的宝贵财富。硕士生学习如何挖掘与整合这些资源，为课程实施提供有力支持。例如，利用实验室开展科学探究活动，借助社区博物馆进行实地教学，使教学不再局限于教室与教材，丰富学生的学习体验。
5. 区域实践与国际比较
课程选取国内不同区域具有代表性的基础教育教学改革实践案例进行深入剖析。从经济发达地区如长三角、珠三角地区的创新举措，到中西部地区结合地域特色的改革探索，展示不同地区在教学改革过程中的实践路径、成效与困境。例如，某东部沿海城市构建丰富多样的校本课程体系满足学生个性化发展需求，但面临资源不均衡、师资短缺等问题。通过这些案例，硕士生学习因地制宜推进教学改革的策略。
在国际比较方面，课程选取美国、英国、芬兰、日本等教育发达国家的基础教育教学改革经验进行系统梳理与对比分析。介绍美国《共同核心州立标准》、英国课程管理模式、芬兰以学生为中心的教育理念以及日本课程改革中的国际化与信息化举措等。通过国际比较，硕士生汲取不同国家教学改革的精华，把握国际基础教育发展趋势，为我国教学改革提供参考。
6. 问题与展望
课程以客观务实的态度分析基础教育教学改革过程中出现的问题。从理念落实不到位，到实践中面临的师资培训不足、资源分配不均等困境，引导硕士生深入思考问题产生的根源及影响。例如，虽然许多教师认同以学生为中心的教学理念，但在实际教学中，由于传统教学评价体系的束缚，仍然难以真正转变教学方式。硕士生通过对这些问题的分析，不仅加深对改革复杂性的认识，更培养发现问题、分析问题的敏锐性与深度。